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2010年，和同事一起面訪培訓(xùn)管理者黃經(jīng)理，黃經(jīng)理在一家國內(nèi)非常有名的休閑服飾上市公司工作，年銷售額過百億。見面不多久，黃經(jīng)理向我展示了3頁A4紙，上面是密密麻麻的表格。

黃經(jīng)理問我：“Coco，現(xiàn)在有件事很頭疼，根據(jù)麥肯錫為我們制定的戰(zhàn)略規(guī)劃，今年我們必須完成200門課程的開發(fā)工作，這個(gè)是課程清單。”

聽到這句話，我的腦海里立即浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)厚厚的課件包，每個(gè)課件包里有講師PPT、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、工具資料……，工作量巨大得讓人喘不過氣來，于是問黃經(jīng)理：“那我們負(fù)責(zé)做這件事的同事有多少人呢？”

黃經(jīng)理說：“就3個(gè)人吧。”

聽到黃經(jīng)理的答復(fù)，我脫口而出：“這是一個(gè)不可能完成的任務(wù)，看來你得找上司好好溝通一下，否則這件事接下來完不成，對(duì)自己對(duì)公司都不好。”

黃經(jīng)理回答：“已經(jīng)和上司溝通過了，說為了配合公司戰(zhàn)略，這項(xiàng)任務(wù)必須完成，沒有商量余地。”

聽到這里，我無話可說，于是想：那既然是必須完成的任務(wù)，總得想想辦法去解決吧。于是拿起三頁紙認(rèn)真地研究起來，10分鐘下來，還真找到了解決辦法，這就是我們要在這里重點(diǎn)介紹的課程體系7-2-1模型。我發(fā)現(xiàn)，這200門課程按開發(fā)和講授的難易程度存在如圖所示的分布規(guī)律。

圖  課程體系分布7-2-1模型

這個(gè)分類模型里，“實(shí)用類”和“精品類”名稱還不夠形象，在這里權(quán)且作為代號(hào)，需要再行優(yōu)化。這樣歸類整理后，各位培訓(xùn)經(jīng)理朋友們，你找到問題的解決之道了么？

注：這個(gè)模型印證的解決之道在上周又從一位從事了3年內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)管理的培訓(xùn)管理者那里得到了肯定。

另外，能對(duì)“實(shí)用類”和“精品類”名稱優(yōu)化提出好建議的培訓(xùn)管理者朋友們，歡迎給出好的建議。提前致謝。