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研討法
所謂研究討論法，就是使一個(gè)團(tuán)體在一次或多次討論會(huì)中，讓每個(gè)成員都扮演正式、重要的角色，而團(tuán)體討論會(huì)的進(jìn)行，乃是由被承認(rèn)的組織（如人力資源部）來(lái)規(guī)范的一種企業(yè)培訓(xùn)方法。研討會(huì)可以分為分組討論研討法、沙龍研討法、集體討論研討法、委員會(huì)研討法、攻關(guān)研討法等。研討法具有其他培訓(xùn)方法難以替代的作用，它著重于培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立鉆研的能力，允許學(xué)員提問(wèn)、探討和爭(zhēng)辯，故可使其從培訓(xùn)中受益匪淺。
 
應(yīng)用：
 
在專(zhuān)家指導(dǎo)下更深入地研討。
專(zhuān)家與參與者觀念、意見(jiàn)的溝通。
 
優(yōu)點(diǎn)：
 
有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、探索精神、批判精神。
有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力和科學(xué)精神。
有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合性的個(gè)人能力。
有利于學(xué)習(xí)者正確客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
有利于增強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者之間的思想和感情交流。
 
局限：
 
對(duì)教師素質(zhì)要求較高。
選題難于滿(mǎn)足所有人的興趣點(diǎn)。
研討法組織與實(shí)施起來(lái)比較復(fù)雜和困難。
研討難于組織，易于為少數(shù)人控制局面，或者出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象，內(nèi)向型學(xué)習(xí)者參與度不夠。
學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的熱情不高。
不利于評(píng)定個(gè)體效果和成績(jī)。
 
注意要點(diǎn)：
 
主持在一開(kāi)始就要致力于營(yíng)造可激發(fā)運(yùn)作及松弛的氣氛。
應(yīng)鼓勵(lì)成員參與整個(gè)討論，使那些害羞或懼怕被提問(wèn)者能融入其中。
采取有效方法來(lái)平衡具爭(zhēng)論性的主題。
確保在討論時(shí)每個(gè)人的發(fā)言都要緊扣住主題。
研討會(huì)的成功歸功于用心研究、發(fā)問(wèn)者的技巧及每個(gè)成員的積極參與。

示范法
  
示范是指在學(xué)員面前展示某種動(dòng)作、解釋某種程序或技巧，以使學(xué)員能重復(fù)相同的動(dòng)作或程序。
 
應(yīng)用：
 
介紹新的過(guò)程、技術(shù)或教授某種特殊技能。
講授特殊任務(wù)。
強(qiáng)化主題意義或概念。
介紹新的產(chǎn)品。
說(shuō)明或引述在訓(xùn)練計(jì)劃中的一些主題。
 
優(yōu)點(diǎn)：
 
示范的程序比較具體，可重復(fù)進(jìn)行，能“在做中學(xué)”，掌握快，見(jiàn)效快。
學(xué)員可以親自嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)非常有利。
所謂的“百聞不如一見(jiàn)”，其效果不單純的聽(tīng)或讀要好得多。
能夠利用真實(shí)的事物或模型。
 
局限：
 
學(xué)員人數(shù)不宜太多。
常需要特殊的環(huán)境加以配合，如場(chǎng)地、設(shè)備、材料、溫度、燈光等 。
要耗費(fèi)較多的時(shí)間和金錢(qián)。
 
注意要點(diǎn)：
 
準(zhǔn)備好相關(guān)的材料與設(shè)備，場(chǎng)地的布置應(yīng)使所有的學(xué)員都能看清楚細(xì)微的動(dòng)作。
示范人員應(yīng)有豐富的經(jīng)驗(yàn)及良好的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。
事先說(shuō)明示范的目的及希望達(dá)成的目標(biāo)。
示范時(shí)可配合適當(dāng)?shù)闹v解或其它媒體，是觀看的學(xué)員均能體會(huì)示范的內(nèi)容與目標(biāo)。
間斷性地進(jìn)行示范，使學(xué)員能夠獲得較完整的概念。
可以多示范幾次，讓學(xué)員徹底熟練整個(gè)過(guò)程。
示范后可根據(jù)學(xué)員的需要說(shuō)明重點(diǎn)或回答學(xué)員的問(wèn)題。